Команда юристов — Юрлидрус пишет для Вас. Мы рассказываем наш опыт, которого у нас более 35 лет, что позволяет давать правильные ответы на все, что может потребоваться в различных аспектах жизни и сейчас рассмотрим — Реабилитация Детей-Инвалидов Средствами Музыки Проект. Если все же для ответа на Ваш вопрос требуется быстрый ответ в вашем городе, то лучше воспользоваться консультантом на сайте. Но лучше спросить в комментариях.
Внимание, данные могут быстро устаревать, законы очень быстро обновляются и постоянно дополняются, поэтому подписывайтесь на нас в социальных сетях, чтобы быть в курсе всех обновлений материала.
Для больных детей и детей-инвалидов проблема реабилитации средствами культуры и искусства является особенно актуальной. Отсутствие полноценного контакта с окружающим миром, недостаточное участие в общественной жизни порождают серьезные эмоциональные проблемы. В настоящее время выдвигают новые принципы и решения качественного изменения образа жизни детей-инвалидов. В прежних формах и методах работы с больными детьми и детьми-инвалидами недооценивалась реабилитационно адаптационная роль социально-культурной деятельности — ставка делалась лишь на улучшение физического состояния. Такая позиция отнюдь не способствовала социализации больных. По этой же причине отсутствовали специально подготовленные кадры, компетентные в вопросах социально-культурной деятельности больных и инвалидов.
Характеристика детского дома-интерната для детей-инвалидов с особенностями психофизического развития. Устав учреждения, организационная структура и внутренний распорядок. Должностная инструкция культорганизатора, особенности работы с воспитанниками.
Исходя из моего практического опыта работы с детьми, имеющими особенности психофизического развития, можно сделать следующие выводы об основных принципах работы с воспитанниками дома-интерната. Таким образом, основными принципами творческой работы с детьми являются:
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Понятие и структура художественной культуры. Развитие личности ребенка средствами искусства в работе библиотеки. Особенности интереса и потребностей младших школьников в отношении художественной культуры. Библиотечные формы обслуживания читателей-детей.
— обеспечение библиотеками возможности ознакомления инвалидов, в том числе детей-инвалидов, с библиотечными фондами, их доступности и использования в целях социокультурной реабилитации (абилитации) инвалидов, в том числе детей-инвалидов, с учетом особенностей каждой категории инвалидов;
Проект Приказа Министерства культуры РФ «Об утверждении модельной программы социокультурной реабилитации инвалидов, в том числе детей-инвалидов» (подготовлен Минкультуры России 04.12.2021)
*(3) Постановление Правительства Российской Федерации от 1 декабря 2021 г. N 1297 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Доступная среда» на 2021 — 2021 годы» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2021, N 49, ст. 6987; 2021, N 24, ст. 3525).
Модельная программа социокультурной реабилитация инвалидов, в том числе детей-инвалидов
— разработку и принятие учреждениями культуры, реализующими программу социокультурной реабилитации, необходимых локальных нормативных актов (положение о порядке реализации программы социокультурной реабилитации инвалидов, в том числе детей-инвалидов, план мероприятий («дорожная карта») по реализации программы социокультурной реабилитации и др.);
Составляемая по результатам медико-социальной экспертизы (МСЭ) индивидуальная программа реабилитации должна быть комплексной. Только благодаря сочетанию психологических, медикаментозных и физических методов удается добиться многофакторного восстановления несовершеннолетнего инвалида.
Сочетание всех вариантов реабилитации воплощается благодаря комплексному подходу. Он относится к числу наиболее адекватных подходов, когда речь заходит о ребенке и его социализации. Последовательность мероприятий и тесный контакт родителей, врачей, педагогов, логопедов и иных специалистов позволяют добиться весомых результатов.
Адаптационное обучение инвалида и его семьи
Итогом обучения становятся знания, навыки и умения, которые необходимы как самому ребенку с инвалидностью, так и его родителям. Формирование групп производится с прицелом на конкретное заболевание (нозологический принцип).
Как устроен наш мозг? Как устроена память, внимание, принятие решений? Нина Петровская рассказывает о познавательных процессах и о том, как использовать эти знания для практической работы и повысить свой потенциал. Информация будет полезна как для помощи людям с ментальными нарушениями, так и для самопомощи.
Уникальность проекта в том, что он инклюзивный и принять участие в нём может абсолютно любой желающий. Это хорошая мотивация для семей, которые в совместной деятельности могут сплотиться и сделать что-то хорошее для общества. Сейчас в проекте 20 с лишним человек. Кто-то работает удалённо, но есть костяк, который участвует во встречах постоянно. Цель волонтёрства для ребят — помогать обществу, быть полезным, быть причастным к обществу. В процессе такой деятельности ребята укрепляют свои социальные связи — находят друзей, людей с общими взглядами и интересами, просто неравнодушных и открытых людей. Одно из основных качеств волонтёра — это обязательность, соблюдение правил. И каждый участник тренирует это качество. После продолжительного участия можно заметить личностное раскрытие участников в процессе выполнения дел, что помогает двигаться дальше.
Особое волонтёрство как шаг к трудоустройству.
Для понимания течения времени мы должны сознательно обращать внимание на жизнь природы и те бессознательные процессы, которые так или иначе происходят в нашем организме и душевной жизни. Особенно важно помочь в этом особым людям. Они плохо ориентируются во времени, им трудно осознать чувственные восприятия (например, температуру воздуха) и связать их с ходом времени. В то же время они более зависимы от природы, от погоды и от всех процессов, которые проходят на Земле в связи со сменой времен года. Достаточно вспомнить, например, метеозависимость.